A jelenlegi oktatás továbbra is a zavarba ejtő jelszavakra épülő tanítási sémát részesíti előnyben, függetlenül attól, hogy a gyerek érti-e a dolog lényegét, vagy pozitívan viszonyul az adott információhoz.

Még mindig ugyanaz. Onnantól kezdve versként kell megtanulni ezeket a jelszavakat, és ha megteheted, kapsz egy A-t. Ha valami nem úgy van, ahogy a tankönyvben van, vagy ahogy a tanár mondta, megbüntetünk - rosszabbul ismert. Vagyis minden állandóan a büntetés jelenségén alapul. A gyerek vagy megtanul értelmetlenül helyesen ismételni mások után, vagy megbüntetik.

Ez a rendszer teljesen tönkreteszi a gyermek személyiségét – egyedi szemléletét, képességét, hogy felismerje és értelmezze a dolgokat, és saját tempójában fejlődjön. Ugyanakkor egyikünk sem egyforma. Bizonyos mértékig katonai rezsim jellege van, ahol az elsődleges feladat a saját személyiség feladása, és egy saját találmány nélküli rendszer tompa eszközévé válni. Néhányan még azt is megjegyzik, hogy ez egy ipari forradalom korszakának szándéka volt megszerezni képzett munkások gépekre, mert a saját vélemény nélküli emberek jobban irányíthatók (rabszolgasorba kerülnek).

A legtöbb felnőtt, aki nagy önreflexióval átesett ezen az iskolarendszeren, azt fogja mondani, hogy az elmúlt közel 20 évből tanított 20%-át különböző iskolákban alkalmazták. Ez azt jelenti, hogy életünk 80%-át teljesen hatástalanul töltöttük, és tudásunk 80%-át csak gyakorlattal sajátítottuk el.

Még mindig emlékszem, hogy a cseh nyelv - irodalom órán megbeszéltük JA Comeniust és Orbis pictus című művét, ahol JAK filozófiát mutatott be. iskolai előadás. A tankönyvben valami ilyesmi volt írva: hogy a tanulók ne csak gépiesen tudják elmondani a tanult anyagot, hanem valóban értsék is, amit tanulnak. JAK ezért sok illusztrációval látta el a tankönyvet, hogy az leköti a gyerekeket.

Néhányunk lázadó érzést váltott ki. Hogy van az, hogy tanulunk az ún a nemzetek tanítói, aki inkább a játékot részesítette előnyben a tudás egyik formájaként, és kénytelenek vagyunk vakon csapni a jelszavakat? A felnőttek ezután határozottan elhallgattattak minket: Milyen hülyeség az, hogy a gyerekek játszanak az iskolában? Végül is csak ott ácsorognának, és nem tehetnének semmit. Menj "tanulni"! Holnap lesz papírod.

Ugyanakkor a dolog teljes lényege a szó teljes félreértéséből fakad játszma, meccs. A játék a megismerés jelensége. Mindent abszurd állapotba vittünk, amikor azt mondtuk: Először ezt kell megtanulnod (…ismételni), aztán mehetsz játszani! Ugyanakkor az állatok is a természetben vannak játszanak és forma szerint tanulj neki a vénektől.

A játék tehát a tudás és az önképzés természetes eszköze. Ahhoz, hogy a játék elérje célját, segítenie kell a gyermeket kreatív potenciáljának kibontakoztatásában, és szórakozást kell nyújtania. Mert amit élvezünk, azt könnyebb megjegyezni, mint azt, amit nem szeretünk nekünk kell kötelességből tedd.

Jelenleg már léteznek alternatív irányok, mint a Waldorf iskola, a Montessori iskola, intuitív pedagógia és a kapcsolódó otthoni oktatás. Mindezek az irányok igyekeznek a jelenségen keresztül aktívan bevonni a gyerekek természetes képességeit, új tanulási vágyát játékok.

2013 nyarán alkalmam volt találkozni Peter Živývel, aki nagyszerű promóter intuitív pedagógia. Teljes mértékben tükrözi és összekapcsolja a kreatív mozgást és tudást:

A gyerekek tökéletesen szabad lények, és joguk van ahhoz, hogy tisztelettel neveljék őket. Hogyan? Intuitív módon, erőszakosan rákényszerített eljárások és formulák nélkül, amelyekről a felnőttek úgy gondolják, hogy garantáltan helyesek. Pontosan erről szól Peter Živý nagyszerű és "élő" előadása.

Újabb új irány je unschooling. Azon a feltételezésen alapul, hogy az emberek természetüknél fogva kíváncsiak, spontán módon és kényszer nélkül tanulnak. Az unschooling a környező világgal való szabad interakciót tekinti a leghatékonyabb tanulási eszköznek. Az iskolázatlanság részeként nincsenek előre kialakított tantervek – a tanulás spontán módon megy végbe, például játszva, megbeszélve és a környezet felfedezésével.

Ez az oktatási irány szemben áll a klasszikus oktatással, és elutasítja annak módszereit, mint az osztályozás, a korosztályos osztályozás és a tanulmányi tervek. A klasszikus oktatási modellhez képest átmenetet jelent a felnőttek által teremtett környezetből a gyerekek vagy tanulók által létrehozott környezetbe.

Hazánkban a név alatt találhatunk mozgalmat ebben a témában SvobodaUčení.cz.

Naomi Aldort például ennek a trendnek a népszerűsítője:

Szabadítsuk meg elmédet a stressztől, és játsszunk!

Néhány jelszó forrása: Wiki és Inspirativni.tv