Az oktatás változó módja, a tanár szerepe változik a mai világban. Manapság az oktatás módja messze túlmutat az iskolaépületeken. Egyre több a lehetőség, hogy megtanuljanak valamit. Az iskola fokozatosan csak az egyik lehetőség a sok közülünk, és véleményem szerint csak idő kérdése, hogy megszűnik-e automatikus, nemhogy kötelező választás lenni az oktatás számára.

A különféle oktatási források minősége azonban változó. Ahogy vannak jobb és rosszabb iskolák, vannak jobb és rosszabb online tanfolyamok vagy más oktatási platformok vagy intézmények. Egyre nehezebb eligazodni a menüben. Ez többek között azt mutatja, hogy az oktatási intézmény minőségének értékelése nagyon szubjektív, és lehetetlen objektív intézkedéseket találni.

Véleményem szerint az oktatás iránt érdeklődő ember számára a hitelesség a kevés kritérium egyike. (Szándékosan mellőzöm az úgynevezett objektív kritériumokat, vagyis a tanulók, diplomások stb. Sikerének aktuális kvantitatív értékelési adatait). És itt lép be a színre a tanár.

A tanár új szerepet kap, és az oktatási intézmény vagy platform kiválasztásának legfontosabb kritériuma a hitelesség

Pontosan a tanár személye, ezért a tanárok képviselik az oktatási intézményt vagy platformot. Ők képviselik és a hitelesség hordozói. Ők azok, akik elérhetik a leendő diákokat és szüleiket. A tanár, az a személy lép kapcsolatba a hallgatóval.

Ha elfogadjuk azt a feltételezést, hogy az oktatás egyre inkább az önkéntes kapcsolatok terére mozdul el, ahol a hallgatók (de a tanárok is) választhatnak, kitől tanulnak, a bizalom funkciója az egyik legfontosabb.

Egy kis fordulat. Igen, azt állíthatjuk, hogy a tankötelezettség esetén nincs más választásunk, de ez nem teljesen igaz. Továbbra is lehetőség van másik iskolába, vagy alternatív vagy otthoni oktatás módjára való áttérésre. Mindenekelőtt azonban növekszik a verseny a klasszikus iskolában, ami természetesen nyomást kelt, ennek köszönhetően az iskola szerepe többé-kevésbé csökken.

Azt hiszem, ezért egyre növekszik a tanár szerepének fontossága, de a személyiségével szemben támasztott követelmények is.

A tanár olyan vezető pozícióba kerül, aki utat mutat diákjainak. Ez garantálja az oktatási tartalom minőségét, mind szakmai, mind kommunikációs szempontból. Meg kell értenie a területét, de mindenekelőtt érdeklődnie és közvetítenie kell tudását. Képesnek kell lennie arra, hogy bizalmat ébresszen a hallgatókban és hosszú távú hitelességet teremtsen személyében, de az általa képviselt oktatási intézményben vagy platformban is.

A tanár ugyanakkor vállalja az útmutató, az edző, de a közvetítő szerepét is. Így kevésbé játssza a tantárgy tolmács szerepét, és ehelyett azt tanácsolja a tanulóknak, hová vonják le a releváns információkat.

A tanár szerepe változik, bárki, aki tanulni akar, és van mondanivalója, tanár lehet

Fontos az is, hogy a normál pedagógiai végzettséggel nem rendelkező emberek is többé-kevésbé természetes módon tanárokká váljanak. "Papír" nem szükséges. A hitelesség fontos, ha jó hírnévre és bizonyítható képességekre vágysz.

Természetesen nem csak egyik napról a másikra lesz tanár, ehhez gyakorlás és erőfeszítés kell, és természetesen egy adott területen az átlag feletti tájékozódás vagy készség. De a lehetőségek köre, ahol az ember már megtanulhatja az alkalmazást, valóban változatos.

Ennek eredményeként a tanárok is szülőkké válnak (a házi feladatok írásakor nem a kényszerített tanárokra gondolok), barátokká, gyakorlókká, tudósokká, a gyermekekre és a fiatalokra összpontosító érdekcsoportok munkatársaival stb. Röviden, bárkinek, akinek van valami ajánlata és vágya van a tanulásra.

A tanár mindenekelőtt vezető - hogyan látja őt John Holt, Ron Paul és Carl Rogers munkájuk és saját tapasztalataik tükrében?

Ha arra gondolok, hogyan lehet a legjobban megragadni a tanár szerepét az elkövetkező korszakban, három nézettel állok elő a tanár szerepéről, amelyet három kedvenc szerzőm vázolt fel. Mindannyian vagy olyan személyiségek voltak, akik valamilyen formában aktívan részt vesznek az oktatásban.

Hiszem, hogy inspirációt talál a gondolataikban

1.) A tanárnak minél előbb ki kell vennie magát a játékból - mondja John Holt

Sajátos pedagógus és író John Holt azt állítja, hogy a jó tanárt az ismeri, hogy tanítványának hamarosan már nincs szüksége rá.

Holt szerint "mindig minden tanár első és legfontosabb feladata, hogy elősegítse a hallgató önállóságát, megtanuljon tanár lenni„. Ebből következik, hogy a tanár megtanítja tanulójának a megfelelő technikát arra, hogy miként fejlődjön a területen, minőségi erőforrásokat javasol és segíti a tájékozódásban.

"Igazi tanár,- Ahogy Holt mondja:mindig arra kell törekednie, hogy kiszabadítsa magát a játékból."

E jól ismert pedagógus szerint a tanár nem arra hivatott, hogy az ismereteket továbbadja a hallgatóknak. A tanárnak mindenekelőtt meg kell tanítania a tanulókat az ismeretek felhasználására, készségek fejlesztésére a már tanultak alapján, elmélyíteni újonnan megszerzett készségeiket. Holt egy nagyon konkrét példát hoz fel arra, hogy mit vár tőle cselló tanárától. "Amire szükségem van a tanáromtól"Mondja,"ezek nem szabványok, hanem ötletek arról, hogyan kerülhetek közelebb a már ismert szabványokhoz."

Egyébként John Holt nem volt képzett pedagógus. De a tanulás vonzotta. Gyönyörű példája annak a személynek, aki úgy döntött, hogy tanítja és oktatja a gyerekeket és a felnőtteket, annak ellenére, hogy nem rendelkezett az általánosan elfogadott szabványok szerinti megfelelő képesítéssel.

Kezdeti tanári tapasztalata után Holtnak az volt a benyomása, hogy a mérvadó tanítás hagyományos módja nem működik, és fokozatosan kezdett el dolgozni az otthoni és iskolátlanításig. Tapasztalata és a gyermekek fejlődése iránti érdeklődése arra késztette, hogy a tanulás nem irányelvszerű formáit keresse, anélkül, hogy megalázna az értékelés és az állandó összehasonlítás. Más szóval, a gyermekek személyiségének és készségeinek fejlesztésére összpontosított, ahelyett, hogy előre meghatározott sablon alapján formálta volna őket.

2.) A tanár olyan vezető, aki példát mutat - mondja Ron Paul 

Ron Paul amerikai orvos, író és mindenekelőtt egy ismert libertariánus a vezetői képességek átadásának kihívását állítja a tanárok elé.

Véleménye szerint a vezetés főként az önfegyelemről és a saját életéért, valamint bizonyos mértékig a környezetéért való felelősség vállalásáról szól.

Természetesen ez összefügg az oktatás szemléletével is. A tanár, a vezető fejleszti a tanulók képességét arra, hogy felelősséget vállaljanak saját oktatásukért. Fontos, hogy ezt ne a kemény iskolai fegyelem vagy a tanulók értékelésének és összehasonlításának kifinomult rendszerének érvényesítésével, hanem a tanár példája alapján hajtsák végre. Ez természetesen egészen más követelményeket támaszt a tanárokkal szemben.

A tanárnak magának a vezetőnek kell lennie, természetes tekintéllyel kell rendelkeznie. Nem törekszik a tiszteletre, hanem példát mutat. Amerikában "vezetés szóval és tettel"A vezető azt teszi, amit másoktól követel. Tanár "nem vezet mások sorakozásához,- Mondja Paul, desaját példájával vezet."

Pál rámutat, hogy a vezetés nem az, amit általában a politikusok és a hatalmi pozícióban lévő emberek között látunk, akik engedelmességet kényszerítenek a funkciókra vagy az erő használatának fenyegetésére. A vezetés napi erőfeszítésnek tekinti a körülöttünk lévő világ megváltoztatását saját erőfeszítéseink javára, ami inspirálhat másokat, akik majd csatlakoznak hozzánk. Határozottan nem az újságfotókról és az önértékelésről szól.

"A vezetés lényege"Ahogy mondja"az önmobilizáció és önmenedzsment, amely lehetőséget ad arra, hogy elmagyarázzuk másoknak, miért csináljuk azt, amiben hiszünk."Ezenkívül - és szerintem elengedhetetlennek tartom - mondta a vezetés"elkötelezettség"Valamint a képesség"megérteni a szabadság filozófiáját, és képes alkalmazni konkrét elméleti és gyakorlati esetekre."

Összegezve: Ron Paul tanárokat szeretne, akik felelős vezetőket oktatnak, akik felelősek lesznek önmagukért és természetesen az oktatásért. A leendő vezetők képesek lesznek a közösség érdekében dolgozni, mert úgy fogják érezni, hogy ez egy elkötelezettség, természetes módja tehetségük gyakorlásának. Ugyanakkor nem fogják a vezetést a hatalom gyakorlásának módjának tekinteni, mert a szabadságot az egyik legmagasabb értékként tartják számon.

3.) A tanár biztonságos teret teremt a diákok számára, hogy önmagukká váljanak - javasolja Carl Rogers

Carl Rogers, akit humanista pszichoterapeutaként ismerhet, máshonnan érkezik. Szerinte a tanár fő szerepe a biztonság, a megértés és a bizalom légkörének megteremtése, és ezáltal a hallgatók növekedésének lehetővé tétele.

Ahogy Rogers mondja, arról van szó, hogy lehetővé teszik számukra, hogy önmagukká váljanak. Rogers szerint minden élő szervezet képes növekedni, rendelkezik minden szükséges erőforrással, ugyanakkor természeténél fogva természetesen növekedéshez vezet. Olyan egyszerűen a természeten alapulunk. A tanár itt van, hogy segítse a diákokat e potenciál fejlesztésében. Ez nem jelent mást, mint azt, hogy támogatni fogja őket a saját erőfeszítéseikben, még akkor is, ha első pillantásra úgy tűnik, hogy nem érdekli őket a tanulás.

Rogers támogatása a koncepcióban valójában azt jelenti, hogy a tanár feltétel nélkül támogatja a tanulókat abban, amit csinálnak, amit maguk akarnak csinálni. Még jóhiszeműen sem próbál beléjük tolni valamit, vagy bármilyen módon manipulálni őket, hogy ez a javukra úgynevezett lenne. Rogers semmilyen módon nem akarja erőltetni a hallgatókat, még saját tananyagokkal sem akarja ellátni őket, hacsak nem mondják meg. A tanulók értékelését vagy kölcsönös összehasonlítását károsnak tartja. Semmi köze a tanuláshoz, a növekedéshez.

Ha a tanároknak sikerül növekedést elősegítő környezetet kialakítaniuk, akkor Rogers szerint "a hallgató saját kezdeményezésére tanul, eredetibb lesz, nagyobb a belső fegyelme, kevésbé szorong és mások kevésbé hajtják."Mi több, a hallgatók olyanok"felelősségteljesebbé válnak önmagukért, kreatívabbak, jobbak lesznek képes alkalmazkodni az új problémákhoz és lényegesen jobban képes együttműködni."

Érdekes, hogy Rogers a maga módján egyetért azzal a két szerzővel, akikről fentebb írtam az egyéni szabadság fogalmát illetően. Számára ez azt jelenti:minden ember joga arra, hogy tapasztalatait a maga módján felhasználja, és felfedezze benne saját jelentését.- Ez szerinte.az élet egyik legértékesebb lehetősége."

Rogers arról álmodozott, hogy empatikus és erőszakmentes hozzáállása az emberekhez az interperszonális kapcsolatok minden területére kiterjed. Úgy vélte, hogy ha megengedjük az embereknek, hogy önmagukká váljanak, az emberek fogékonyabbak legyenek egymás iránt, az erőszak és a gonosz csillapodjon, az emberiség pedig a lét és az együttélés magasabb szintjére lépjen át. Rogers az eltúlzott embert szigetnek tekinti. És ha egy személy "hajlandó önmagának lenni és amikor ő maga lehet,"Rogers szerint"hidakat építeni más szigetekre."

Van még mit hozzáfűzni? Lehet, hogy most naivnak hangzik számodra, de tudd, hogy Rogers valóban ezzel élt, és azt tette, amit prédikált. És jól tette. Akkor miért ne tehetnék meg mások? Érdemes kipróbálni, mit mondasz?