Miután megérkezett az iskolából, Ríša egy idő után bűnös tekintettel felkelt engem, hogy egy naplót írjak alá egy jegyzettel, kezdve a klasszikus piros áthúzott "V" -nel, amelyet szintén bensőségesen ismersz: "

Ezek a megjegyzések és értékelések néha felkúsznak a torkodon? Szóval fesztivál vagyok. A birodalom szinte mindezeket a feladatokat maga végzi, csak előre kínálok segítséget, de ezt meghagyom neki. És ha nem sikerül, akkor piros jegyzet néhány soron, és egy elsőéves szomorú pillantása, aki aztán hozza aláírásra. A házi feladatot önként vállaltam, hogy a gyerekek gyakorolják az iskolában tanult dolgokat. Valamiért azonban a tanár ezt a tanításra való felkészülés kötelező részének tekinti, amelyet a gyermekekre (és így részben a szülőkre) is érvényesíteni kell.

Szentnek tartom családi otthoni szabadidőnket, és meggyőződésem, hogy senkinek sincs legkisebb joga kívülről ellenőrizni vagy korlátozni. Ide tartozik egy TI-vel rendelkező iskola. Úgy döntöttem, hogy ezúttal nemcsak aláírással válaszolok a tanár feljegyzésére, hanem megtudom, hogy mindez jogi szempontból hogyan működik, vagy inkább annak, hogy mindennek működnie kell. Tehát beleakadtam az alapképzés elméletének tanulmányozásába, hogy a válaszomnak feje és sarka legyen, és ez nem csak pofon.

Így vállaltam a munkát, és alaposan tanulmányoztam az oktatási törvényt és az oktatási keretprogramot, hogy tudatosan válaszolhassak. Gondosan jegyzeteket és vesszőket készítettem papíron, valahányszor elolvastam az iskolai törvényt és az FEP-t, ráakadtam a kapcsolat "házi feladatára", majd végül mindegyiket megszámolta.

Nem egyszer, barátok! A házi feladatokról egyetlen említést sem talál ott. Hasonlóképpen egy szót sem találtam róluk az Empire School iskolai szabályzatában. De még ha ott is lenne, nem lenne érvényes, mert az iskolai szabályoknak összhangban kell lenniük az oktatási törvénnyel, és ezen túlmenően nem róhat új kötelezettségeket. Csak meghatározhatja a meglévő felelősségeket, például amikor elkezdődik a tanítás, hogyan kell bocsánatot kérni a kimaradt órákért, stb. Ezt még az Oktatási Minisztérium is kijelenti az iskolaigazgatóknak szóló utasításaiban, azzal a feltétellel, hogy az iskolai szabályok semmilyen módon nem zavarhatják a gyermekek szabadidejét, és csak a tanításra vonatkoznak.

Végül válaszoltam Ríš tanárnői feljegyzésére, megköszönve az információkat, és annak alapján kérdeztem, hogy a tanár mit tart a CA-nak kötelességnek. Azt a választ kaptam, hogy ezt egy hét múlva megbeszéljük a szülői értekezleteken.

Megkérdeztem tehát a szülői értekezleteken, hogy látja a tanár ezt a házi feladattal. A tanár szerint kötelezőek, azzal a ténnyel, hogy a félévben 15 elfelejtett feladat esetén megrovás lesz az osztályfőnöktől, ismétlésért, majd megrovás. Megjegyeztem, hogy semmi ilyesmit nem találtam az iskolai szabályzatban, ő pedig azt kérdezte, miért ad ilyen kötelességet a tanároknak a tanulóknak, mert nem értem. A tanár megjegyezte, hogy én vagyok az első, aki ilyen módon kérdezem, és igaz, hogy ez nem szerepel az iskolai szabályzatban, de a CA-k ezt kötelesek megtenni az iskolai belső szabályzat, a tanárok és az igazgatóhelyettes egyfajta megállapodása alapján a lehetséges szankciókról. sehol sincs írásban. A "belső iskolai szabályok" összekapcsolódása után kapkodtam.

A következő hasonlat jutott eszembe:

- Pilóta, tudod, miért állítottunk meg?
- Fogalmam sincs
- 46km / h-t hajtott, így 1000CZK bírságot szabunk ki a maximális 45km / h sebesség túllépése miatt.
- De itt nincs tábla, így a törvény szerint itt legfeljebb 50 km / h sebesség megengedett. Tehát mi jelenti azt a kötelezettségemet, hogy ne lépjem túl a 45kh / h-t?
- Nos, lehet, hogy 50 van a törvényben, de van olyan belső szabályozásunk, hogy 45 km / h-ról bírságolni fogjuk.
- És elolvashatom valahol a receptjét?
- Nem nem, így állapodtunk meg az állomáson a főnökkel.

Így éreztem a szülővel kapcsolatban. Úgy érzi, hogy a hajad húzza? Mi különbözteti meg?

Kíváncsi lehet, miért oldom meg fél év alatt a 15 feladat korlátját (főleg, hogy Ríšának nem csak 4 volt). Megoldom, mert elvben zavar. Hogyan rombolja le valaki az első hallgatót a tanulás kezdeti örömének elsajátításával, néha értelmetlen kötelességekkel, hogy olyan dolgokat gyakoroljon, amelyekre már régóta képesek, vagy kiegészítse az iskolában még nem tárgyalt tananyagot, még szankciók fenyegetése alatt is, amelyekre már nincs belső motiváció és tanulás a tanulás öröméért, sok a közös. Hogy van értelme ezeknek a gyerekeknek?

Még néhány e-mailt váltottam a tanárral. Utóbbiban azzal érvelt, hogy az iskolai szabályzat "a tanulók kötelesek betartani a pedagógusok utasításait". Nem kaptam írásbeli választ arra az emlékeztetőmre, miszerint az a kontextusból kikerült, mert ennek a rendeletnek van egy melléklete, „a tanároknak szóló, a törvénynek és az iskolai szabályzatnak megfelelően kiadott utasítások”. Nem felelnek meg az iskolai szabályzatoknak vagy azoknak a jogszabályoknak, amelyek sehol nem írnak elő ilyen kötelezettséget.

A tanár azonban elfogott az öltözőben, és közölte, hogy az igazgatóhelyettessel egyetértésben többé nem válaszol az e-mailre, és a házi feladatot mindig elvégezték, és továbbra is elvégzik. Pont. Itt döbbentem rá, hogy mennyit használnak szisztémásan a kötelező CA-knál, és mennyire ragaszkodnak ehhez egyes tanárok, mert néha el sem tudják képzelni a kötelező CA-k nélküli világot.

Már tájékoztattam a tanárt, hogy ha nem jutunk semmilyen következtetésre, akkor megpróbálhatjuk az iskola igazgatójának segítségét kérni, aki több fényt deríthet rá. Tehát ez történt. Kérdést küldtem az igazgatónak a 106/1999. Sz. Törvény szerint. az információkhoz való szabad hozzáférésről felvázolta számára a jelenlegi helyzetet, és feltette a kérdést, hogy házi feladata kötelessége-e az iskolájában, és hogy a be nem tartás fegyelmezhető-e.

Az igazgató kiállt a tanár mellett, megjegyezve, hogy nem veszik figyelembe azt a véleményemet, hogy a CA-k választhatóak. Tehát küldtem egy újabb kérdést, amelyben azt kérdeztem, hogy a CA milyen jogi rendelkezést tart végrehajtható kötelezettségnek. Az igazgató azt válaszolta, hogy nincs tudomása ilyen jogszabályi rendelkezésről, de az ilyen követelmény sem ellentétes semmilyen törvénnyel. Sajnos ez nem így működik (vagy inkább Istennek hála) a közigazgatásban, ahová az iskola tartozik. Senkit nem lehet olyan kötelezettségekre kényszeríteni, amelyeket jogszabály nem ír elő - lásd például a fenti bírsággal való összehasonlítást.

Az ügyvéd konzultációja és segítsége után a következő választ küldtem az igazgatónak. Úgy gondolom, hogy másnak segíthet, ezért teljes egészében ide fogom tenni:
--------------
Helló, igazgató úr.

A kérdésemre adott válaszát úgy foglalja össze, hogy a feladatok elvégzésének követelménye ne ütközzen a törvénybe, de ezt az állítását nem támasztja alá.
Ami az ügy jogi aspektusát illeti, az iskola közigazgatási szerv, vagyis a közigazgatási szervek tevékenységének a közigazgatási perrendtartásban foglalt összes alapelve vonatkozik rá. Ezen elvek egyike az úgynevezett törvényességi elv (a közigazgatási perrendtartás 2. §-ának (2) bekezdése), amely szerint egy közigazgatási szerv csak olyan célokra gyakorolja hatáskörét, amelyek érdekében a törvény rábízta, és csak olyan mértékben, amennyire rá bízták. Ezért nem lehet olyan kötelezettségeket előírni, amelyeknek nincs kifejezett jogi alapja. A tanulók iskolai oktatásának és az oktatási eredmények értékelésének szabályait az egyes iskolák iskolai és besorolási szabályzata tartalmazza, és ezek sem lehetnek ellentétesek az oktatási törvénnyel. Megint nem tartalmazhat semmilyen kötelezettséget rajta kívül. Az oktatási törvény szerint az iskola területe kizárólag a tanítás időtartamára korlátozódik. Ezt figyelembe véve biztos vagyok abban, hogy a kötelező házi feladatokat nem rögzítik törvényesen, noha megbízásuk évek óta tapasztalható. Ezért a fentiekre tekintettel nem lehetséges és nem lehetséges abban az esetben, ha annak elkészítéséhez szankcióval fenyegetve "házi feladatot" rendelünk.

Végül te magad is egyetértesz ezzel, amikor válaszodban azt írod, hogy nincs olyan törvényi rendelkezés, amely kötelezné az iskolát arra, hogy kötelező munkát rendeljen a tanulókhoz az iskola befejezése után. Ha azonban továbbra is ragaszkodik ehhez a kötelezettségéhez a tanulói számára, akkor helyénvaló, ha az iskola, mint állami hatóság, ezt jogi megerõsödésre hivatkozva képes megvédeni.

Ha egy hétköznapi apa szemszögéből nézem a dolgokat, a házi feladatok megzavarják a családi magánéletet, és ez engem zavar. Néhányuk fia szereti csinálni, és ha akarja, szívesen segítek nekik. De nem akar néhány feladatot elvégezni, és az a lehetséges kényszerítésem, hogy dolgozzon rajtuk, kihat a kapcsolatunkra is. Ami engem is zavar.

Pszichológusok szempontjából a szankció fenyegetésével érvényesített kötelezettség egy külső motiváció, amely sokáig nem működik, és tönkreteszi a belső motivációt. Ezen külső motiváció alapján a gyermek a büntetéstől való félelem miatt végez feladatokat, és nem csak azért, mert önállóan akar valamit megtanulni. Szeretném, ha fiam minél tovább vágyna a tanulásra és az önfejlesztésre, és nem szeretem, ha ezt a természetes vágyat és a tanulás örömét elpusztítja a CA feltételezett kötelezettsége, amelyet a büntetéstől való félelem érvényesít. Lehet, hogy tudod, hogy például Finnországban a házi feladatokat megszüntették, és Finnország mégis régóta a globális diáksikert rangsorban áll (ha érdekel, szívesen adok forrást minden állításomhoz). Tehát még szakmai és személyes szempontból is védhetetlen számomra a házi feladat, mint kötelesség.

Megértem, hogy egyes szülők házi feladatot is igényelnek tanulóik számára. Ezért nem követelem belépésük általános megszüntetését, mint olyan. Mindaz, ami zavar, a fegyelmi eljárás kötelessége és fenyegetése. Kompromisszumos változatként számomra úgy tűnik, hogy a TI-t önkéntes feladatként alkalmazom azoknak a hallgatóknak, akik érdeklődnek a saját fejlesztés iránt, ami megőrizné belső motivációjukat, valamint a tanulás és a fejlődés vágyát is. De nem tetszik, hogy a házi feladatok végrehajtásával az iskola oktatási kötelessége áthárul az otthonomra, tehát rám. Úgy gondolom, hogy a résztvevők többsége elfogadja az önkéntes házi feladatok kompromisszumos megoldását. Én személy szerint tárt karokkal fogadnám.

Nagyon szeretném, ha iskolája progresszív iskola lenne, barátságos a tanulók és a szülők számára, amely tiszteletben tartja a tanulók egyéniségét, és támogatja és motiválja őket a tanulásban, nem pedig kötelességek és büntetések révén. Ha ez egy olyan iskola lenne, ahová a diákok szívesen járnak, ahol szeretnek tanulni, és nem kellene a büntetéstől való félelem érzésével tanulniuk. Szeretném hinni, hogy mindenképp megvan. Számomra a házi feladatok (nem) kötelezettsége abszolút döntő kérdés, amelyet addig szeretnék megoldani, amíg kielégítő választ nem kapok a kérdéseimre, vagy kielégítő megoldást nem kapok.
Mindenképpen szeretnék konszenzust elérni veled. Ha érdekel, örömmel fogadok meghívót egy személyes találkozóra, ahol tisztázhatnánk a lehetséges kiindulópontokat és további lépéseket.
Sikeres napot kívánok.
-----------------

Az igazgató nem válaszolt erre az e-mailre. Tehát két hét után felhívtam, és személyesen egyeztettünk a kérdésben.
Az értekezletre megérkezett a Ríš iskola igazgatóhelyettese is. Körülbelül félórás viszonylag kellemes vita után az utolsó e-mail kérdéseiről a következő következtetésre jutottunk az ülés jegyzőkönyvében:

"Az iskola vezetése és az apa megállapodtak abban, hogy a házi feladatokat nem szabad fegyelmi intézkedés, beleértve a szóbeli vagy írásbeli megrovást is fenyegetve értékelni vagy végrehajtani."

A képviselő megígérte, hogy biztosítja, hogy a tanár betartsa ezt a következtetést, amit meg is tett. Állítólag többé nem lesz szüksége házi feladatokra, és ha a Birodalomnak nincsenek, akkor semmilyen módon nem nyilatkozik negatívan, és nem kell tartani semmiféle elnyomástól. Meleg érzéssel a szívemben hagytam el a találkozót. Azzal a ponttal, hogy van értelme kiállni önmagáért, ha a törvény mellettem áll, és türelmesen kitartani a kezdeti ellenállás ellenére.
De amit leginkább az a gondolat melegített, hogy Ríšának és vele együtt sok más gyermeknek egy kicsit szebb gyermekkora lesz, kevesebb a stressz és nagyobb a nyugalma a szabadabb tanuláshoz és a szabadidő eltöltéséhez apával és anyukával saját elképzeléseik szerint.

Azok, akik továbbra is ragaszkodnak gyermekeik házi feladataihoz az osztályteremben, otthon is megtehetik. Nem érdekel, hogyan tölti senki az idejét gyermekeivel otthon. Nem látok azonban egyetlen okot sem arra, hogy az a tény, hogy valaki (és talán még a legtöbben is) törvényen kívül kötelező házi feladatot szeretne gyermekeinek, a CA általános kötelezettségét jelentené-e a többiek számára. A dolgunknak azt a módot tekintem, ahogyan az otthoni szabadidővel és a tanításra való felkészüléssel foglalkozunk, amelyben senkinek nincs dolga.

Ha jól tudom, a legtöbb szülő továbbra is ragaszkodik a kötelező házi feladatokhoz. Azok, akik tapasztalták őket, többnyire gyermekeikre vágynak, mert gyakran valami ismerős érzését képviselik, ellentétben a kötelező TU-k nélküli világgal, amely ismeretlen világ, sokak számára talán a teljes káosz és anarchia világa. De nélkülük is működik, és bátran merem ezt mondani - lásd például Finnországot. A kötelező házi feladatok tapasztalt szokásos vakondja valószínűleg tovább fog futni az országban. Ezt nem egy apa tudja megváltoztatni, és ez sem volt a célom.
De hiszem, hogy sokan vannak, akik hozzám hasonlóan a TI (nem) kötelességének tudatlanságában éltek és élhetnek, és ez a tapasztalat más perspektívát adhat nekik.

A múlt héten elmondtam az újságnak a Reichnek. Felcsillant a szeme, és örömét mondta: - Vastag!

Szerintem nagyon jó, amikor a gyerekek úgy látják, hogy a szabályoknak és törvényeknek itt mindenkire egyformán kell vonatkozniuk (ha ez most így van, akkor most hagyjuk félre minden körülmények között), és hogy nem csak juhoknak kell lennünk, akik hátat hajlítanak a mesterséges műalkotásokkal való első találkozáskor. "Hatóság" vagy többnyire.
Ríša úgy látja, hogy otthon és a munkahelyen teljesítem a feladataimat, mert számomra van értelme, így saját példámmal vezetem őt saját feladatai teljesítésére. De egyúttal arra gondolom, hogy nem mindennek kell feltétlenül kötelességnek lennie, amit valaki követel tőle. Például engem úgy hívtak, hogy „először kötelességek, aztán szórakozás”, ami nagyrészt undorított a feladatokhoz való hozzáféréstől, mintha a feladatok nem lennének egyszerre szórakoztatók.

Köszönet mindenkinek a portálról SvobodaUčení.cz támogatásért és inspirációért. Jobb lakóhelyet teremt az iskolák és a világ számára. Köszönet neked is a csoportból Problémamegoldás az iskolában, panaszok a tanárokkal és az iskolákkal szemben, segítséget a megoldáshoz. Jó tudni, hogy ezzel nem vagyok egyedül.

Kívánom mindenkinek, hogy abban az otthoni előkészítésben és általában saját gyermekeik oktatásában lehetőségük legyen megtalálni a saját utat a gyerekekkel együtt. Annak érdekében, hogy a lehető legtöbb kellemes pillanatot tölthessük el otthon a gyerekekkel, felesleges stressz és nyomás nélkül az otthon felett, és ehelyett lehetőségünk legyen kitölteni ezt az időt valamilyen saját, szórakoztatóbb és természetesebb tanulási formával. Ezt a szabadságot nem akarom elvenni senkitől, és továbbra is együtt védem a szabadidőnket, mert tudom, hogy senki más nem fogja megtenni helyettem.

És mi van veled? Szavazzon a közvélemény-kutatáson, vagy írja meg nekünk a megjegyzésekbe, hogyan kezeli ezt.

 Betöltés ...